第3章 请教
心里虽然存了磨磨江河性子的心思，但对这个他比较看好的学生，脾气并不算好的林红同也没有直接否定。
“把剧本先放在这里吧，有时间我会看一看的，然后我们再聊。”
“好的林老师，麻烦您了。”
见林红同没有直接察看的心思，江河一个学生自然不好多说。
恭敬的把剧本放到报纸旁边，就欲离开。
“先等一下。”
本来还不以为意的林红同，看到本子上大大的渴望二字，以及那薄薄的几张纸，连忙把江河叫住。
“你这个剧本一共只有这么几集嘛？”
转过头来的江河连忙解释说：“是这样的，因为是第一次写剧本，有些地方我不知道写的好不好，趁着剧本还少想请老师您指正一下。”
“长篇？”
“预计50集左右。”
一问一答之间林红同慢慢翻开了剧本。
“第一集
京城街道开篇。
第一场（幕），公交车，1969年秋，肖竹心...”
仅仅看了二十多个字的开头，林红同直接被惊艳了一下。
从这个剧本的开头就能看得出来……很专业。
这份专业要是在文学系的学生身上他还不会有这般惊艳的感觉。
但是放到一个入学不过一个多月的表演系新生身上，那就不一样了。
“看来这个江河还真是做了功课，也下了苦功夫的。”
一个开篇直接就让林红同原本对江河好高骛远的印象改变了不少。
作为老师喜欢天赋型学生不错，同时他们对这种努力向上的学生同样欢喜。
“先坐，等我看看你这个剧本。”
好家伙，这就直接有座位了。
江河应了一声，他也不客气搬过一个木凳坐在了林红同对面。
一字一句的认真读下去，林红同心中的惊讶更浓。
他学生的这个剧本无论是对剧情发生的时间、地点的交代，还是对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，都非常详尽。
而且对拍摄场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求同样一一写了上去。
这简直就像是把影视剧以另一种形式出现在了剧本上。
一集看罢，林红同拿起桌上的搪瓷缸喝了一口茶水。
对面坐着的江河眼瞅着茶缸内茶水所剩不多，极有眼力见的起身拿起一旁的暖水瓶把搪瓷缸中水续满。
看着暖瓶里面热水还有不少，江河心中略微觉得有些可惜。
要是所剩不多的话，他倒是可以跑去打点热水，也能显得他会来事儿不是。
5集的影视剧本，林红同用了20分钟左右将其全部看完。
看完之后，林红同身体向后仰了仰。
望向江河的目光惊喜之中还带着满意，在那不易察觉的最深处甚至还有那么一点怀疑。
“剧本我看过了，指正等一下再说，先说说吧，你是怎么想到这个剧本的？”
江河直了直身体：“林老师，我写这个剧本的灵感主要来自于《记者文摘》中一篇不到300字的新闻报道。
大体就是一位女工拾到一个孩子，历经千辛万苦把孩子拉扯成人。
然后我又结合六七十年代，加了一些东西进去。”
林红同闻言点了点头，创作本就是灵光一闪，倒也说得通。
可剧本中另一件事呢...
“你在京城生活过？”
江河摇摇头，别说这才穿越过来不久。
算上前世他在京城一共待过的时间都不超过三个月。
林红同继续问道：“既然你没在京城生活过，你怎么会如此了解京城人的讲话方式。”
说完探究的眼神在江河脸上不断扫视。
“果然注意到了么。”江河心中暗衬。
对这个问题甚至一些其他问题，在江河送剧本来之前就已经打过腹稿的。
所以他并不慌乱。
伸手挠了挠头，江河有些不好意思的笑笑：“应该是读了王硕全集给我带来的好处吧。”
答案堪称完美。
林红同终于确定下来，这剧本还真就不是别人写的，作者就是自己这个学生无疑。
“那我说说我的看法吧，你这个剧本优劣参半。
看了你的这个剧本，有些《难夫难妻》《姊妹花》《孤儿救祖记》这种影片的叙事传统风格。
都是通过在不断变化的时代中所展现的家庭生活的平凡小事及主人公的成长故事，来展示不同时代的社会现状和家庭伦理的变化。
观赏性很强。
对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动、灯光、布景等方面，你写的同样很不错。
至少我是挑不出什么大毛病的。
不好的地方就出在台词上面，从第一集到第五集，至少有10处以上出现台词前后不搭的情况。
这方面的短板，你以后可以在台词上下一点功夫。
当然这也可能是你一个北方春城人，不是特别熟悉京城讲话方式的缘故。
总之这台词方面还需要修改一下，别的地方问题不大。”
“老师，您能帮忙给台词修改一下吗？”江河做出一副恍然受教的表情，开口向林红同请教有缺点的台词。
而实际上这些地方完全是江河特意写的前言不搭后语，目的自然是让他这位班主任老师有更好的参与感。
这才是拉进与班主任老师关系的关键。
作为一个穿越者，让江河老老实实的在学校上课，他肯定收不住那份心。
想要不在学校的话，班主任这关就很重要了。
林红同拿起一旁的钢笔，在第一集的一句话上画了一道线。
“比如这一句，这句台词看上去完全可有可无，如果非要改的话儿化音应该更强一些。
还有这句...”
许是惜才又或者是见猎心喜，老师林红同把剧本中台词很差的地方一一指出来。
还细心的给了江河修改看法，慢慢的江河仿佛是受到了巨大指点一般，也开始出言改进自己之前写下的台词。
慢慢的林红同脸上的笑意越来越浓，欣慰于自己学生的快速成长。
到了他这个年纪，虽然对自己表演天赋的被埋没依旧有些耿耿于怀。
但从业表演教学这么多年，他也非常乐意见到自己的学生在他手下变得更加优秀。
尤其是江河还是他自1960年毕业后留校任教以来，少数比表面看上去还要更加优秀的学生。